Crossroads Conference - UGA, GA
Le féminisme au 21eme siecle: Un etat des lieux en France et aux Etats-Unis.
Juliette Carrion
SECCLL Conference - Gergia Southern, GA
Le féminisme en France et aux Etats-Unis : 2000 à 2013
Juliette Carrion
« Laissons donc là nos querelles d’hier. Toutes dans l’union, menons notre guerre. Devenons de nos mères les vengeresses et que nos filles disent et reconnaissent : Voilà ! Les sœurs suffragettes ! ». En 1964, vous pouviez entendre ces mots chantés avec enthousiasme par le personnage de Mrs Banks, joué par Glynis Johns, dans la production Walt Disney, Mary Poppins. Cette histoire dont l’action se déroule dans les années 1910, présente entre autres le personnage de Madame Banks, une mère de famille qui se bat pour obtenir le droit de vote et l’égalité des sexes. Cette lutte pour l’égalité entre les hommes et les femmes, aussi appelé féminisme, a déjà plus d’un siècle et comme tout mouvement, elle a connu une évolution à travers les années. On reconnait principalement trois périodes. La première vague de féminisme dont Mrs Banks fait partie couvre les années 1870 aux années 1930. Nous retrouvons ensuite la seconde vague, probablement la plus célèbre, qui connait ses débuts au cours des années 1960. Puis, nous avons une dernière vague qui voit le jour à la fin des années 80 et qui est toujours active aujourd’hui. Dans cette présentation, nous tenterons de déterminer la particularité du féminisme des années 2000 en nous concentrant sur les Etats-Unis et la France. Tout d’abord, nous verrons comment il s’ancre dans une lignée de vagues féministes puis nous analyserons comment cette troisième vague s’est adaptée à la société. Puis pour finir, nous tenterons de répondre aux critiques auxquelles le mouvement fait face.
The Center for Instructional Effectiveness Annual Conference - GSU, GA
Fostering Global Competence with Second Language Hypermedia Text Use
Juliette carrion
Dr Paula Garrett-Rucks
According to the recent ACTFL Global Competence Position Statement (2014), there is a need to foster second language learners’ ability to understand target culture members’ perspectives in addition to honing learners’ language skills. This study investigated learner perceptions of authentic French texts in print format compared to hypermedia texts that contain target culture information and perspectives (with supplemental cultural information, rollover translations, images and audio files).
In the fall of 2014, data were collected from 50 language learners across two beginning French sections. Over the semester, participants were assigned multiple hypermedia readings each paired with an analogous traditional print reading (same genre with similar word count and reading difficulty level) followed by format preference surveys. Six focus participants were also interviewed following each paired reading. An analysis of the survey responses and the transcripts of the interviews revealed learner beliefs that the hypermedia format facilitated their reading comprehension and motivated them to read more because they required less effort and time than the paper format. Additionally, several focus participants claimed that the hypermedia texts trained them to seek out French perspectives when approaching authentic texts and that reading authentic texts encouraged them to continue their French language studies.
Juliette Carrion, Amy Clower and Heike Williams
Michael Vo, Bianca Tenney, Juliette Carrion, Julie Whiddon and Mary Fisher
